01
שאל מי מדבר.
לפני שתיישם פסוק בחייך, שים לב להגדרתו הראשונה. מי מדבר או כותב? מי ממוען? האם המעבר הוא שיחה, שיר, סיפור או הדרכה לקהילה?
אתה לא תמיד יודע את התשובה בבת אחת. תתחיל עם מה שהפרק מבהיר. להבדיל בין מה שהטקסט בעצם אומר מההנחות שאתה מביא אליו. הערה ראשונה שימושית עשויה להיות פשוט: "אני צריך לגלות מי מטופל."
02
קרא לפני ואחרי
פתח אל הפיליפים 4:13 ואז לקרוא פסוקים 10-14. שאול מתאר רעב ומלא, צורך והרבה. הכוח שהוא מכנה שייך בנסיבות משתנות אלה, והודייתו לקהילה היא חלק מהמעבר.
הקריאה הרחבה הזאת עוזרת למנוע הפיכת משפט להבטחה לגבי כל תוצאה שנרצה. הקשר אינו הופך את הפסוק לפחות משמעותי. זה נותן לנו משהו יותר ספציפי לחשוב עליו.
03
תן למעבר לעצב את השאלה
במקום לשאול אותך מה משמעות הפסוק עבורך, שאל למה הוא מושך את תשומת לבך. האם שם הקטע שמסביב הוא קשר, פעולה, קושי או תקווה? מה יאבד אם תתעלם מהפרטים האלה?
ואז ליצור התגובה שלך. אולי אתה עדיין מתעודד, מאותגר או מנחם, אבל ההתבוננות שלך קשורה עתה למילים שבדף. שלנו עמודי נושא כולל הערות בהקשר וקשר לכל פרק מלא מסיבה זו.
04
צפה לחיבור מילים
מילים כגון לכן, אבל, כי, וכך לחבר משפט למשהו סביבו. כאשר פסוק מתחיל באחד, בצע את החיבור לאחור. כאשר פסקה מציגה דוגמה, קרא מספיק כדי לראות מהי דוגמה זו.
ב לוקס 10:25–37"השומרוני הטוב" שייך לשיחה עם שאלות לפני ואחרי הסיפור. כתוב את השאלות הללו ליד קווי המתאר הקצרים של המשל. שים לב כיצד השאלה הסופית מפנה את תשומת הלב לאדם הפועל ברחמים.
הקשר כולל גם ז'אנר וספר גדול יותר. פתגם בדרך כלל עובד אחרת מאירוע בעל שם. אם הפרשנות שלך תלויה בטיפול בכל סוג של כתיבה כאחד, עצור ונשקול מחדש איך קטע מסוים זה מדבר.
05
נסה את מבחן הפיסקה
קרא את הפסוק, ואז קרא את הפסקה לפני ואחריה. שאל את עצמך אם השינויים החומריים הסובבים אותנו הם דיבור, מי פונה או מה הן המילים. תכתוב פרט אחד שיחסר אם תחלוק את הפסוק לבד.
לדוגמה, פיליפים 4:13 שייך לצד התיאור של פול של הצורך והשפע. הגדרה זו משפיעה על האופן שבו קורא מבין כוח. הערה בהקשר יכולה להיות קצרה, אך היא צריכה לזהות את הקשר שמונע מן הפסוק להפוך להבטחה בלתי מוגבלת לגבי כל מטרה שהיא.
06
בדוק את המעבר מ אז לעת עתה
לפני יישום קטע, ציין את מצבו המיידי בשפה פשוטה. אז תגיד את המצב הנוכחי שלך בנפרד. שאל מה באמת מחבר ביניהם ומה נשאר שונה.
הדבר עלול למנוע מהתבוננות מעודדת לטעון שזהות בין שתי נסיבות שונות מאוד. תוכל למצוא שאלה, דפוס פעולה או סיבה להתפלל במקום הדרכה לשחזר כל פרט ופרט. יישום זהיר משמר את אנשי המעבר ואת הגדרתם.
מקריאה לתרגול
תחזיר את הקו המוכר לפסקה שלו.
קח את פיליפים 4:13 ולקרוא פסוקים 10-14 סביבו. מטרת התרגיל הזה היא לתת לפסקה הגדולה יותר לקבוע את היקף הקו. תתחיל עם הנסיבות בהן פול באמת נותן שמות.
- רשום את הנסיבות המנוגדות בפסוקים 11-12, לרבות צורך ושפע.
- הסבר איזה פסוק 13 תורם לדיון זה מבלי להפוך אותו להבטחה לגבי מטרה כלשהי .
- שים לב להכרת עזרתם של אחרים בפסוק 14 . תוסיף את הפרט הזה לסיכום שלך.
עיינו בדוגמה לתגובה
קראתי את השורה בסיפורו של שאול על לימוד שביעות רצון בנסיבות משתנות. הסעיף גם מכיר בתמיכה משותפת. תגובתי היא לחשוב גם על כוח סבל וגם על קבלת עזרה, במקום להשתמש בפסוק כנבואה להצלחה.
דוגמה להתבוננות אישית, ולא ציטוט מכתבי הקודש.שאלות לאורך הדרך
כמה הקשר זה מספיק?
התחל בפסקה מלאה או בסצינה, ואז הבט בפרק שמסביב ובמטרתו הגדולה יותר של הספר. אין מספר קבוע של פסוקים המשיבים על כל שאלה בהקשר.
זמן להתבוננות
קחו מחשבה אחת אל היום שלכם.
מה משתנה כאשר אתה קורא את הפסוקים משני צידי הקו שאתה כבר מכיר?
בחרו הבחנה אחת מן הקריאה ותגובה אחת שמתאימה ליום שלכם. קל יותר לחזור לצעד קטן ומדויק מאשר להבטחה לשנות הכול.
מקום למילים שלכם
מחשבה שכדאי לשמור.
נשמר רק בדפדפן הזה במכשיר הזה. המילים שלכם אינן נשלחות אלינו. מחיקת נתוני הדפדפן מוחקת גם את ההערות.
כתבו כמה מילים כשתהיו מוכנים.
