如何研讀聖經：初學者實用指南

先選擇能完整讀完的一段

學習如何研讀聖經時，先選短而完整的段落，聯絡上下文閱讀，留意實際說了什麼，思考意思，再做誠實的回應。有聖經、幾分鐘和一個記錄的地方，就可以開始。註釋或研讀App以後可輔助，不必代替第一次閱讀。

初學者可選馬可或路加福音的完整場景，讀一個段落或故事，而不是隨意抽一節。下面示範的馬可福音4:35–41，有清楚的開始與結束，也適合重讀。想認識其他入口，可看從哪裡開始讀聖經。

選擇讀得懂的譯本，並記下名稱。本繁體中文版引用和合本。比較譯本時，分清措辭差異與故事或論述差異。對比可以引出查考的問題，卻不能自動證明第一次解釋正確。

如何研讀聖經：四個簡單步驟

把這四步當作幫助，不是必須透過的考試。能說明自己怎樣得到結論，閱讀才更有依據。

閱讀：讀完整段落，認識開頭、結尾，以及中間的人物或觀點。
觀察：記下兩三個能在文字中指出的細節，例如行動、重複、對比、理由或問題。
理解：問細節怎樣相連，考慮文體、周圍經文與最初的讀者。
回應：寫一個問題、禱告、需要重新思考的假定，或由閱讀引出的行動。

觀察和解釋分開寫。“門徒在結尾提問”是觀察；“結尾邀請讀者思考耶穌是誰”是可以檢驗的解釋；“我想把一個害怕帶進禱告”是個人回應。三者都可以寫進筆記，但不能互相替代。

卡住時，回到前一步。應用若與經文脫節，可能需要細讀；解釋若只說明一句，可能需要整段。

完整示範：馬可福音4:35–41

經文 · 和合本馬可福音 4:35–41

³⁵當那天晚上，耶穌對門徒說：「我們渡到那邊去吧。」
³⁶門徒離開眾人，耶穌仍在船上，他們就把他一同帶去；也有別的船和他同行。
³⁷忽然起了暴風，波浪打入船內，甚至船要滿了水。
³⁸耶穌在船尾上，枕著枕頭睡覺。門徒叫醒了他，說：「夫子！我們喪命，你不顧嗎？」
³⁹耶穌醒了，斥責風，向海說：「住了吧！靜了吧！」風就止住，大大地平靜了。
⁴⁰耶穌對他們說：「為甚麼膽怯？你們還沒有信心嗎？」
⁴¹他們就大大地懼怕，彼此說：「這到底是誰，連風和海也聽從他了。」

先讀上方完整場景。這是敘事，描述事件和其中人物的回應。馬可福音4章前面是耶穌用比喻教導，這裡轉為傍晚渡海；渡海後的故事從5章開始。所以場景本身和它在整體中的位置都重要。

先寫小提綱：開始渡海；風浪威脅船；門徒叫醒耶穌；他向風和海說話；他問門徒；他們問他是誰。提綱跟隨場景，不新增動機或對白。

留意風浪與平靜的對比，也留意海已平靜，門徒仍感到震動。最後的問題把注意力轉向船上的那個人。這些可以在經文中核對，不只是關於“風浪象徵什麼”的一般想法。

從觀察，走向可以檢驗的解釋

一種可能的解釋是：場景借耶穌的行動與門徒的回應，發展“耶穌是誰”的問題。他對風浪的命令、對恐懼與信心的詢問，以及門徒最後的問題，都支援這讀法。

繼續讀馬可福音5章，留意那裡的人怎樣回應耶穌，檢驗你的理解。不必期待每個場景完全一樣，主題會在不同相遇中發展。馬可福音介紹幫助你保持整體視野。

也想一個超出經文的解釋：“只要信心足夠，每個危險都會立刻消失。”這段沒有向每位讀者作這樣的保證，而是在敘述一件具體事件。分清這一點，也保護仍在困難中的人。

筆記可以寫：“場景提出耶穌身份與門徒信靠的問題，我想看馬可怎樣繼續發展。”這樣，有依據的解釋也有下一步，不必假裝一次閱讀已經解決所有問題。

寫一個與這段經文相連的應用

應用從所思考的意思出發，不一定是給自己新造的命令。也可以是帶進禱告的問題、重新考慮的假定，或更加誠實的談話。

在這個場景裡，你也許想說出一直不願承認的害怕。在筆記中解釋，門徒的反應為什麼讓你想到它。這是你的默想，不是給經文新增的新應許。

行動小而具體。“我要寫一個憂慮，和信任的人談談”可以嘗試；“我再也不會害怕”則把閱讀變成不可能的標準。

最後留一個未解決的問題，例如為什麼場景以問題而不是說明結束。帶著問題認真閱讀，並不代表查經失敗。

不同文體，採用不同的留心方式

同樣四步適用於整本聖經，但觀察重點會改變。詩歌不完全像書信，箴言也不完全像敘事。

敘事：跟隨次序、說話人、選擇與結果。記載的行動，不自動是要讀者模仿的行動。
詩歌：留意意象、重複、對比與聲音變化。先讀完整詩篇，再理解熟悉的一句。
書信：跟隨論述。“所以”“因為”等詞指出聯絡，從中間開始可能會漏掉。
智慧文學：看一句話怎樣教人判斷，別把一般觀察變成所有情況的無條件保證。

困難時，先記清楚與不清楚的部分。查書卷背景、比較前後段落，參考可靠研讀資料，也可請熟悉聖經的人說明他如何得到解釋。

如何用十分鐘查考聖經

第1–2分鐘：讀短段落，回想前文。第3–5分鐘：重讀，寫兩個觀察和出處。第6–8分鐘：寫可能的意思，用經文檢驗。第9–10分鐘：記回應，以及想繼續問的問題。

十分鐘只是起步結構，並非規定。密集的段落可能需要幾次。注意力有限時，少讀幾節，但保持完整單元，明天再回來。

第一週可以一天讀場景、一天觀察、一天看背景，之後比較筆記，再選擇回應。讀經計畫幫助選下一段；查經則給你在其中慢下來的空間。

錯過一天，從上次的位置繼續。連續打卡不等於理解。把安排控制在困難的一週也能返回的大小。

準備一份可以重複使用的查經筆記

在紙上或本頁末尾的私人筆記區域，用下面的模板。每項用自己的話回答。引用經文時準確抄寫，並附出處與譯本。

經文與譯本：

發生什麼，或論述什麼：

兩個觀察：

它們可能意味著什麼：

仍保留的問題：

回應與下一次閱讀：

例如：“馬可福音4:35–41，和合本。風浪打斷渡海；耶穌說話；門徒問他是誰。我留意平靜的海與他們仍然驚懼的對比。場景可能在發展耶穌身份的問題，我想接著讀5章。”這是編輯筆記示例，不是經文引用。

熟悉之後，可試整章查經指南，把同樣的習慣延伸到多個場景，並觀察反覆出現的問題。

自己練習

再讀一次風浪中的故事。

用上面的馬可福音4:35–41作一次小練習。暫時放下解釋，讓場景本身引導筆記。目標是說明一種有經文支援的讀法，而不是重複別人的答案。

按發生的順序寫下三個行動，並註明是誰採取了行動。
比較門徒在38節與41節提出的問題。有什麼變化？
寫一個兼顧兩個問題的解釋，再留下一個想帶進馬可福音5章的問題。

示例

我注意到，第一個問題關乎耶穌是否在意他們，最後的問題關乎他是誰。風浪止息改變了問題，卻沒有結束門徒的驚異。我想繼續看後面的相遇怎樣展開身份的問題。

個人回應示例，與經文原文分開。

閱讀中的問題

初學者怎樣查考聖經比較合適？

選短而完整的段落，每次用同樣的簡單步驟：閱讀、觀察、在背景中思考意思、回應。可理解、可重複的方法，比開始前收集很多工具更有幫助。

應該按順序讀聖經嗎？

可以，但不必一開始就承諾從頭通讀。福音書是容易跟隨的起點。年度書卷計畫按通常順序；編年概覽按故事的大致程序分組。

需要研讀本或註釋嗎？

不必。先讀經文本身，註釋之後可幫助理解背景或難點。分清直接來自經文的觀察與學者提出的解釋。

查經和每日讀經計畫有什麼不同？

計畫安排讀什麼與次序，查經描述怎樣留心經文。兩者可以配合，但完成當天閱讀，並不要求回答所有問題。

留一點時間默想

把一個想法帶進今天。

再讀馬可福音4:35–41。什麼能直接在經文裡指出？什麼是你的解釋？什麼是自己的回應？

從閱讀中選一個觀察，再選一個適合今天的回應。具體的小行動，比改變一切的承諾更容易繼續。

為自己的話留一點空間

留住一個想法。

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